BẢN XÂY DỰNG MINH CHỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC
TỔ 1
Tiêu chí 8: Hiểu biết nghiệp vụ quản lý
a) Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục theo quy định.
Mức trung bình:
- Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý theo quy định và có văn bằng chứng chỉ theo mức trung bình.
Mức khá:
- Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý theo quy định và có văn bằng chứng chỉ theo mức khá.
Mức xuất sắc:
- Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý theo quy định và có văn bằng chứng chỉ theo mức giỏi.
b) Vận dụng được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà trường.
Mức trung bình:
- Vận dụng được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ trong lãnh đạo và quản lý nhà trường.
Mức khá:
Vận dụng tương đối thành thạo các kiến thức cơ bản về khoa học quản lý trong lãnh đạo và quản lý nhà trường.
Mức xuất sắc:
Vận dụng thành thạo các kiến thức cơ bản về khoa học quản lý trong lãnh đạo và quản lý nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường và mang lại hiệu quả.
Nguồn minh chứng
1. Các văn bằng, chứng chí về đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý.
2. Nội dung các loại kế hoạch, các quyết định, các báo cáo ...
3. Kết quả đánh giá hoạt động của nhà trường (tự đánh giá và đánh giá theo kiểm định).
Tiêu chí 9: Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường
a) Dự báo được sự phát triển của nhà trường phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch và kế hoạch phát triển nhà trường.
Mức trung bình
Nắm bắt chủ trương chính sách và phân tích được các thay đổi trong môi trường kinh tế xã hội địa phương; có định hướng phát triển nhà trường.
Mức khá.
Nắm bắt chủ trương chính sách và phân tích, dự báo được các thay đổi trong môi trường kinh tế xã hội địa phương, đất nước; biết dự báo, phân tích và xử lý những vấn đề thay đổi có tác động đến hoạt động giáo dục nhà trường; dự báo được từ 3 đến 5 năm tới.
Mức xuất sắc.
Nắm bắt chủ trương chính sách và phân tích, dự báo được các thay đổi trong môi trường kinh tế xã hội địa phương, đất nước; phân tích, dự báo được xu thế phát triển dài hạn của nhà trường, các thay đổi của nhà trường trong môi trường kinh tế - xã hội của địa phương; xác định được các vấn đề then chốt trong phát triển của nhà trường; xử lý những ảnh hưởng của xã hội đến hoạt động giáo dục nhà trường; gây ảnh hưởng và tham mưu cho các cấp về sự phát triển của nhà trường.
b) Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện và phù hợp.
Mức trung bình:
- Xây dựng được quy hoạch phát triển nhà trường, trong đó thể hiện được quy mô phát triển (số lượng, chất lượng giáo dục, đội ngũ, cơ sở vật chất, trường chuẩn quốc gia ...);
Mức khá:
- Xây dựng được quy hoạch phát triển nhà trường, theo quy định phù hợp với mục tiêu giáo dục tiểu học; phù hợp với các nguồn lực của nhà trường và đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương;
Mức xuất sắc:
- Xây dựng được quy hoạch phát triển nhà trường, theo quy định phù hợp với mục tiêu giáo dục tiểu học; phù hợp với các nguồn lực của nhà trường và đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương; có năng lực hướng dẫn cho các đồng nghiệp khác làm tốt công tác xây dựng quy hoạch và kế hoạch phát triển nhà trường.
c) Xây dựng và tổ chức thực hiện đầy đủ kế hoạch năm học.
Mức trung bình:
- Các loại kế hoạch được tổ chức thực hiện có kết quả thể hiện việc đạt các mục tiêu, chỉ tiêu cơ bản đề ra.
Mức khá:
- Các loại kế hoạch được tổ chức thực hiện có kết quả thể hiện việc đạt đầy đủ các mục tiêu, chỉ tiêu đề ra.
Mức xuất sắc:
- Các loại kế hoạch được sự tham gia và hưởng ứng tích cực của các đối tượng liên quan;
- Các loại kế hoạch được tổ chức thực hiện có kết quả thể hiện việc đạt đầy đủ các mục tiêu, chỉ tiêu đề ra và được tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm.
Nguồn minh chứng:
1. Bản quy hoạch của nhà trường.
2. Các loại kế hoạch: Kế hoạch năm học; kế hoạch dạy học và giáo dục; kế hoạch thực hiện từng nhiệm vụ cụ thể của năm